ОЭСР связывает проблемы с дисциплиной в испанских школах с ростом миграции и «разнообразием» учеников

Испанская система образования столкнулась с одной из самых серьёзных дисциплинарных проблем в Европе.

Согласно последнему отчёту TALIS 2024, подготовленному Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), именно массовая иммиграция и культурное разнообразие учащихся становятся ключевыми факторами, усложняющими школьную жизнь.

Исследование показало, что испанские учителя тратят больше времени на поддержание порядка в классе, чем их коллеги в других странах.

В средней школе около 18% учебного времени уходит на вопросы дисциплины.

В начальной школе — до 20%.

Для сравнения: средний показатель по ЕС и ОЭСР — 15%.
По уровню дисциплинарных трудностей Испания уступает лишь Чили, Португалии, Финляндии, Бельгии и Австрии.

По словам авторов исследования, преподаватели связывают проблемы прежде всего с всё более разнородным составом учащихся.
За последние десять лет доля школьников иностранного происхождения значительно выросла, и теперь Испания превышает средний уровень ОЭСР по показателю культурного и языкового разнообразия.

Учителя сталкиваются с новыми вызовами:

необходимостью адаптировать методики к ученикам, плохо владеющим испанским языком;

работой с детьми с особыми образовательными потребностями;

повышенной потребностью в эмоциональной поддержке школьников.

Все эти факторы, по данным TALIS, увеличивают нагрузку на преподавателей, усиливают стресс и ведут к росту профессионального выгорания.

Андреас Шляйхер, руководитель направления образования в ОЭСР, заявил, что многие испанские педагоги не чувствуют себя подготовленными к работе с учащимися с языковыми или эмоциональными трудностями:

Несмотря на это, Испания демонстрирует высокий уровень подготовки к работе в многоязычной среде: 38% учителей